|
FASE 4 : Elaborar pla
d’actuació DATA: Març, Abril, Maig,
Juny HORES: 1 hora per sessió ( total hores
setmanals 6).
|
|
Àmbit: Grup d’infants
|
|
BLOC: Sessions introductòries: Iniciem el
projecte! (1 sessió).
|
|
Destinataris:
Els tres
grups d’infants (3 a 7 anys), (8 a 10 anys), ( 10 a 12 anys).
Objectius:
- Avaluar els coneixements previs dels
infants.
- Conèixer les normes i el funcionament de la
biblioteca.
|
|
Activitats i continguts
|
|
Per iniciar
el projecte necessitem saber alguns coneixements previs, entorn a: si els
agrada mirar contes/llegir, si coneixen la biblioteca municipal del poble:
espais i serveis, si coneixen el gomet que identifica els contes o llibres apropiats
per la seva edat, si llegeixen a casa... mitjançant un qüestionari.
Després
parlarem de les tres normes essencials per entrar en qualsevol biblioteca: Hem d’estar amb silenci, hem de cuidar els
contes i els llibres, hem de tenir les orelles preparades per escoltar.
|
|
Instruments i/o tècniques
|
|
El grup
dels petits hauran de respondre oralment a tres preguntes i dibuixar que és
per a ells/es una biblioteca. El grup dels mitjans i grans, un qüestionari de preguntes obertes i tancades.
|
|
Indicadors d’avaluació
|
|
A partir
d’aquest qüestionari obtindrem informació sobre el seu interès per la lectura, el seu hàbit lector a casa i el coneixement que tenen en relació al
funcionament de la biblioteca.
|
|
BLOC: Sessions introductòries: El mono Floc
i el diari de lector/a. (1 o 2 sessions)
|
|
Destinataris:
El mono Floc – Grup dels petits
(3 a 7 anys).
Diari de lector/a - Els tres grups
d’infants (3 a 7 anys), (8 a 10 anys), ( 10 a 12 anys).
Objectius:
- Escoltar atentament un conte.
- Desenvolupar la imaginació i la creativitat
fent ús del llenguatge plàstic ( amb retoladors i la tècnica del collage).
- Identificar les lletres del nom als diaris.
|
|
Activitats i continguts
|
|
A la classe
dels més petits arribarà per casualitat el mono Floc amb la seva nau
teletransportadora, qui té encomanat una missió gens fàcil “Buscar i llegir contes del planeta Terra,
per poder escollir-ne un, com el millor i portar-lo al seu país”. Per
això, el Floc porta a la nau el diari de lector per poder apuntar comentaris,
anotacions... dels contes que anirà llegint al llarg de la seva aventura. A
continuació, en repartirà un a cada infant per tal que l’ajudin en aquesta
tasca i al final poder decidir entre tots/es quin ha estat el millor conte.
En aquest hauran d’escriure el títol, els personatges principals, l’editorial,
dir si els ha agradat o no i dibuixar algun element, objecte, protagonista significatiu
de la història.
El grup
dels petits i dels mitjans elaboraran la portada del diari mitjançant la
tècnica del collage: cercaran en els diaris les lletres del seu nom i les
paraules “diari de o de la” mentre que els grans utilitzaran els retoladors.
|
|
Instruments i/o tècniques
|
|
Graella
d’observació de registre sistemàtica per a totes les activitats.
|
|
Indicadors d’avaluació
|
|
Interès i
motivació que mostren els infants per iniciar el projecte.
|
|
BLOC:
Visites a la biblioteca municipal (quinzenalment, 3 sessions a la
setmana: 1 sessió (45 minuts) per cada grup).
Destinataris: Grup dels petits (dilluns),
grup dels mitjans ( dimecres) grup dels grans (divendres)
Objectius:
- Afavorir el gust per la lectura com a font
de plaer i enriquiment personal.
- Utilitzar la biblioteca municipal
adequadament, facilitant l’obertura del centre al seu entorn.
- Ubicar els
llibres d’imaginació i els de coneixement en una biblioteca.
- Conèixer els
principals codis de catalogació d’una biblioteca (numeració, adhesius de
colors).
- Tenir cura dels
llibres.
- Fomentar determinades habilitats socials (
capacitat d’atenció, d’escolta activa, de respecte i empatia vers els
altres).
- Escoltar i comprendre textos de gèneres
literaris diversos.
- Desenvolupar la imaginació i la
creativitat.
- Millorar la competència comunicativa i
lingüística.
|
|
Activitats i continguts
|
|
Els infants
aniran quinzenalment a la biblioteca pública.
El primer
dia la bibliotecària els presenta els diversos espais, serveis, i els
ensenya els gomets que identifiquen els llibres, contes i altres tipologies
de text apropiades a la seva edat.
Mitjançant
una circular prèvia, els familiars dels infants van a la biblioteca a
recollir-los, d’aquesta manera s’apropa els adults a aquest servei, i se’ls
fa sabedors de l’ inici d’aquest projecte. El segon dia,
per
acabar-nos d’orientar a la biblioteca, farem un joc que consistirà en fer de
detectius i cercar: llibres de coneixement, llibres d’imaginació, materials
audiovisuals…a partir de pistes, com per exemple: busqueu un llibre de
coneixements que parli dels planetes, cerqueu un llibre que tingui com a
protagonista una bruixa.
Després
d’aquestes dues primeres sessions, realitzarem dos tipus de tasques: escoltar
històries que ens narra la bibliotecària o persones de l’equip del Centre
Obert i llegir contes/llibres del gust personal de cadascú.
|
|
Instruments i/o tècniques
|
|
Graella
d’observació de registre sistemàtica per a totes les activitats.
|
|
Indicadors d’avaluació
|
|
Actitud que
mostren els infants dins d’aquest espai, interès i motivació per l’activitat,
grau d’atenció.
|
|
BLOC: Creació d’un llibre col·lectiu. (1 o
2 sessions)
Destinataris: Els tres grups.
Objectius:
- Crear de forma col·lectiva un conte.
- Gaudir del plaer de la creació de móns imaginaris a través de les
paraules i les imatges.
- Usar la imaginació en els processos creatius literaris.
|
|
Activitats i continguts
|
|
Es tracta
d’una proposta que es fa a la resta de centres oberts de la província de
Lleida: Almacelles, Balaguer, Cervera, Mollerussa i Tàrrega on els convidem a
la creació d’un conte col·lectiu, on cada centre es responsabilitzarà d’una
tasca en concret.
Centre
Obert Alcarràs: Pluja d’idees en relació al gènere del conte:
aventures, de l’oest, misteri, detectivesca, terror, fantàstica, ciència
ficció, sentimental... estil narratiu: primera persona o tercera persona,
temps: passat, present, futur. Personatges principals. Plantejament.
Escollirem
els personatges i plantejament del conte a través de la tècnica “binomi
fantàstic” de Gianni Rodari.
Centre
Obert Almacelles: Es responsabilitzaran de narrar el primer conflicte de
la història (nus).
Centre
Obert Balaguer: Crearan el segon conflicte de la història (nus).
Centre
Obert Cervera: idearan la forma de resoldre el primer conflicte.
Centre
Obert Mollerussa: idearan la forma de resoldre el segon conflicte.
Centre
Obert Tàrrega: seran els encarregats de la il·lustració, fent ús de
tècniques com: el dibuix, la plastilina, o materials reciclats ( per exemple:
cordills, taps de suro, botons... una bona inspiració seria Christian Voltz).
El producte
final, retornarà al centre obert d’ Alcarràs, per imprimir-lo, enquadernar-lo
i repartir-ne un a cada centre.
|
|
Instruments i/o tècniques
|
|
Graella
d’observació de registre sistemàtica per a totes les activitats.
|
|
Indicadors d’avaluació
|
|
Interès i
motivació per l’activitat, grau i tipus de participació de cada nen/a, grau
d’atenció.
|
|
BLOC: Escoltem, llegim, juguem.
(quinzenalment, 3 sessions a la setmana: 1 sessió (45 minuts) per cada grup).
Destinataris: Grup dels petits (dilluns),
grup dels mitjans ( dimecres) grup dels grans (divendres)
Objectius:
- Afavorir el gust per la lectura com a font
de plaer i enriquiment personal.
- Fomentar determinades habilitats socials (
capacitat d’atenció, d’escolta activa, de respecte i empatia vers els
altres).
- Desenvolupar la imaginació i la creativitat fent ús del llenguatge (verbal, plàstic, corporal...)
- Escoltar i comprendre textos de gèneres
literaris diversos.
- Millorar la competència comunicativa i lingüística.
|
|
Activitats i continguts
|
|
Aquesta
activitat es compaginarà amb les visites a la biblioteca municipal de la
localitat.
Es
realitzarà a dins i a fora ( pati) del centre obert.
Té com a
objectiu combinar sessions que tenen el joc com a fil conductor de
l’activitat lectora ( trencaclosques, mots encreuats, memory,
endevinalles...) i d’altres que pretenen traslladar els infants al món de la
fantasia i la imaginació, on tot és possible.
|
|
Instruments i/o tècniques
|
|
Graella
d’observació de registre sistemàtica per a totes les activitats.
Diari del
lector/a.
|
|
Indicadors d’avaluació
|
|
Interès i
motivació per les activitats, grau i tipus de participació de cada nen/a,
grau d’atenció.
|
|
BLOC: Som expositors a la biblioteca del
nostre poble (4-6 sessions)
Destinataris: Els tres grups.
Objectius:
- Afavorir el gust per la lectura com a font
de plaer i enriquiment personal.
- Fomentar determinades habilitats socials (
capacitat d’atenció, d’escolta activa, de respecte i empatia vers els
altres).
- Desenvolupar la imaginació i la creativitat fent ús del llenguatge (verbal, plàstic, corporal...)
- Escoltar i comprendre textos de gèneres
literaris diversos.
- Millorar la competència comunicativa i lingüística.
- Crear de forma col·lectiva una exposició.
|
|
Activitats i continguts
|
|
Consisteix
en realitzar un projecte en relació a un tema que els resultés atractiu als
infants del centre o escollit per l’equip de professionals ( per exemple
l’art, les emocions, els valors...) i treballar-lo a partir del binomi
exposició – conte, i exposar-ne el resultat a la biblioteca municipal de la
localitat. Procés de l’exposició:
Discussió i tria del tema a treballar ( entre els nens/es i equip), recerca
de documents gràfics i escrits: poesies, cançons, llibres d’imaginació, llibres de no–ficció,
activitats plàstiques, mots encreuats, acudits, dites, embarbussaments,
pel·lícules...organitzar diferents activitats per cada grup i muntatge de
l’exposició.
|
|
Instruments i/o tècniques
|
|
Graella
d’observació de registre sistemàtica per a totes les activitats.
|
|
Indicadors d’avaluació
|
|
Interès i
motivació per les activitats, grau i tipus de participació de cada nen/a,
grau d’atenció.
|
|
BLOC: Adopta un llibre ( tots els divendres
de cada mes)
Destinataris: Els tres grups.
Objectius:
- Afavorir el gust per la lectura com a font
de plaer i enriquiment personal.
- Implicar a les famílies en el projecte de
lectura que es realitza amb els infants.
- Millorar la competència comunicativa i
lingüística.
|
|
Activitats i continguts
|
|
Aquesta
proposta és per realitzar-la conjuntament amb les famílies ja que es
necessari fer-les partícips d’aquest projecte.
Aconseguir
que els infants siguin lectors depèn en gran mesura dels pares i mares.
L'hàbit de la lectura augmenta la seva creativitat i estimula la imaginació.
Si llegeixen des de ben petits/es, els serà més fàcil, quan siguin grans,
resoldre conflictes, afrontar diferents situacions i prendre decisions.
Així doncs,
cada cap de setmana, tres infants ( un de cada grup) s’emportaran a casa seva
un llibre o conte que els resulti interessant per llegir i el divendres
següent hauran d’explicar a la resta de companys/es: Què explica el conte?, T’ha agradat o no?
Per què?, El
recomanaries als teus companys/es?
Aquesta
proposta començarà després de la primera xerrada amb les famílies.
|
|
Instruments i/o tècniques
|
|
Graella
d’observació de registre sistemàtica per a totes les activitats.
|
|
Indicadors d’avaluació
|
|
Interès i
motivació per les activitats, grau i tipus de participació de cada nen/a,
implicació per part de les famílies.
|
|
Àmbit: famílies
|
|
BLOC: Llibres i bones estones ( 2 sessions)
Destinataris: Famílies dels infants.
Objectius:
- Facilitar la trobada de familiars.
- Reflexionar amb les famílies sobre la
importància que té la lectura en el procés de coneixement i maduració
personal.
- Orientar a les famílies en l’elecció de
contes/ narracions adients a l’edat dels seus fills/es i com poden contribuir
a fer-los uns bons lectors.
- Implicar a les famílies en el projecte de
lectura que es realitza amb els infants.
|
|
Activitats i continguts
|
- Xerrada
1: Llegir, per a què?
En aquesta
primera xerrada del que es tracta és de reflexionar al voltant de preguntes
com: Per què és important la lectura?
Per què és important que els infants llegeixin a casa?
És una
acció que pretén facilitar la interacció del triangle centre obert – lectura
– família.
L’iniciarem
amb un recull de tres imatges i on cadascú s’ha d’identificar amb una. Les
imatges seran: “ una persona que llegeix el diari”, “una altra que llegeix
algun llibre durant un trajecte amb autobús o amb cotxe” i “l’altra mirant la TV”. A partir dels
resultats obtinguts, tots/es els/les assistents podem adonar-nos de com la
lectura està immersa en les nostres vides i si el ritme d’avui en dia, i la
societat actual hi influeix d’alguna manera. Després s’obrirà un torn de
paraules on explicarem què llegíem de petits/es i si els nostres fills/es fan
el mateix.
A
continuació, es pot parlar dels beneficis que té la lectura i com el centre
obert vol aportar el seu granet de sorra amb la proposta “ Adopta un llibre”.
- Xerrada 2:
Com ha anat “l’adopta un llibre?”
Se’ls
invita a participar en una altra xerrada de “Llibres i bones estones” on
l’objectiu serà compartir l’experiència viscuda amb el llibre o conte que els
seus fills/es van emportar-se a casa. Depèn del grau d’interès de les
famílies en aquesta segona xerrada, se’n podrien programar d’altres.
|
|
Instruments i/o tècniques
|
|
Graella
d’observació de registre sistemàtica.
Diari on
anotarem altres observacions.
|
|
Indicadors d’avaluació
|
|
Interès i
motivació per part de les famílies, hàbits lectors dels familiars i
importància que li donen a la lectura.
|
